ADIÇÃO COM MATERIAL DOURADO

ADIÇÃO SIMPLES COM 

MATERIAL DOURADO

          Nesta atividade, utilizei dois dados grandes de espuma, e fiz novamente agrupamentos produtivos, utilizando duplas de trabalho.

          Cada numero sorteado no dado, as crianças separaram as unidades correspondentes e ao atingir 10, os mesmos trocam por uma dezena. Parece fácil, porém para as crianças está sendo bem difícil, pois ainda não conseguem fazer essa associação de que 10 unidades equivalem a 1 dezena, ou mesmo que após a troca, é possível que ainda sobre unidades, caso a soma dos dados seja maior que 10, conforme exemplo:

          Alguns alunos já não tem dificuldade nenhuma, porém outros, ficam inseguros na hora de trocar as unidades por dezena, e ainda tem outros que apresentam dificuldades em realizar a contagem das unidades, sem que se confundam no processo.

EMAI - Sequencia Numérica

CONTAGEM E 

SEQUENCIA NUMÉRICA.

          Na primeira atividade, as crianças são convidadas á realizar a contagem de itens e pessoas dentro da sala, mostrando que os cálculos estão à nossa volta. 

          Nesta atividade, consegui avaliar a percepção das crianças com relação ao ambiente à sua volta.

          Na segunda atividade as crianças completaram uma tabela com a sequencia numérica, e refletiram sobre a coluna AMARELA, pode apareciam várias vezes a unidade 2 e sobre a linha LARANJA, onde consta a dezena 7.

          Na primeira atividade, as crianças não tiveram nenhuma dificuldade, apenas perguntaram se precisavam levar em conta a quantidade de vidros das janelas e se as lixeira era apenas a da sala ou da escola toda. Porém, na atividade de sequencia numérica, dois alunos (G e R), apresentaram muita dificuldade, sendo necessário auxilio em toda a atividade. 

          A aluna R, conseguiu dizer qual era a sequencia, porém ao registrar, apresentou bastante dificuldade, trocando números como por exemplo: 44 por 15, ou 73 por 10. Mesmo ditando quais os números que ela precisaria utilizar para escrever a sequencia, a dificuldade persistiu.

Atividade do aluno G.

PARLENDA: A BRUXA - Parte 2 (Texto fatiado)

CONTINUAÇÃO DA SEQUENCIA DIDÁTICA DA PARLENDA A BRUXA.

     Em continuidade a sequencia didática da parlenda "A bruxa", realizamos uma atividade de texto fatiado, onde as crianças receberam a parlenda em partes e fora de ordem. Eles recortaram e colaram, ordenando a parlenda na sequencia correta.

     Houveram muitas dificuldades por parte de alguns e para outros foi um pouco mais fácil. Eu já havia trabalhado essa atividade com a música "A casa" de Vinicius de Morais, mas havia feito em dupla e eu havia escrito cada frase de uma cor diferente, o que facilitou muito. Hoje, fiz agrupamento produtivo novamente, mas cada um fez o seu, embora pudesse trocar ideias com o colega do lado.

     Além desta atividade, fiz também um ditado de palavras que contemplassem as sílabas Bra, Bre, Bri, Bro, Bru no meio e não apenas no início da palavra. Ditei também uma frase, e conversamos sobre a escrita das frases e pequenos textos.

    Fizemos a correção das palavras de forma coletiva, conversando sobre os erros que foram aparecendo. isto proporcionou uma reflexão da escrita dessas palavras.

      As palavras escolhidas para o ditado foram: 

BRAÇO, ABRAÇO, ABRIR, ABRIL, COBRA, COBRAR, ABRIGO, OBRA, COBRE, ABREVIAR, ABRUPTO E SABRINA.

     A frase trabalhada foi: 

SABRINA E EU SOMOS GRANDES AMIGAS.

PARLENDA: A BRUXA - Parte 1

SEQUENCIA DIDÁTICA: 

PARLENDA "A BRUXA"

          Nesta sequencia, foi possível trabalhar as sílabas: BRA - BRE - BRI - BRO - BRU, além da leitura, oralidade e escrita.

Parlenda utilizada nesta sequencia.

          

          Realizei a atividade da seguinte forma: 

          Lemos a parlenda mais de uma vez, apresentei a escrita da parlenda para eles e eles registraram  a mesma no caderno. Pitaram as bruxinhas e eu escrevi várias palavras iniciadas com Bra, Bre, Bri, Bro e Bru, atrás dos desenhos. Colei na lousa e eles iam retirando a sua bruxinha, lendo a palavra e chamando outra criança para continuar a brincadeira. 

          Após a brincadeira da leitura, eles registraram as palavras no caderno e escolheram 4 palavrinhas para formar frases.

          Foi simples, mas bem produtivo! As crianças que tinham dificuldades em ler, eu orientei que podiam escolher um amigo para ajudar ou pedir a minha ajuda. Todos pediram a minha ajuda (ponto pra mim!!).

Os alunos colaram as bruxinhas no caderno e registraram as palavras encontradas.

PRODUÇÃO TEXTUAL: BILHETE - GARRANCHO

PRODUÇÃO TEXTUAL: 

SEQUENCIA DIDÁTICA DO PROBLEMA 2, 

 DA FAMÍLIA GORGONZOLA" (EVA FURNARI).

Em continuidade a atividade de matemática, onde lemos e resolvemos o problema 2 da família gorgonzola, produzimos coletivamente um bilhete, à ser enviado na agenda do Garrancho, pois afinal, ele aprontou muito na escola Marmotinha Feliz...

Nessa atividade, os alunos prontamente ditaram o que necessitava ser escrito no bilhete, reescrevendo parte da história, quando reproduziram oralmente as peripécias do Garrancho na escola. Fui escrevendo primeiramente na lousa, pois não sabia se precisaria ser reescrito, e depois no cartaz. Os alunos registraram o bilhete no caderno.

Fizemos ainda a separação silábica de várias palavras que escrevemos no bilhete e também que vimos no texto. ainda estão aprendendo a classificar e separar corretamente.

TEM BICHO QUE SABE...

ATIVIDADE DE LEITURA E ORALIDADE: 

TEM BICHO QUE SABE...

         

          Todo mundo sempre tem algo que sabe fazer bem, não é mesmo? Com bicho não é diferente. A abelha sabe fazer mel, o galo sabe cantar. O que será que a lontra, o camaleão e o panda fazem muito bem?

          A graça do texto está nas suas frases curtas e divertidas. Ao final, a criança é convidada a falar sobre si mesma, aprendendo também a se conhecer.

          Já conhecia esse livro, porém já havia me esquecido dele, até que o encontrei na minha caixa junto com tantos, e fiquei muito grata por isso.

          Lí ele hoje juntamente com as crianças. Fiz assim:

         Inventei uma brincadeira, onde eu mostrava as páginas do livro e os alunos alfabetizados liam as frases que iam aparecendo, pois as frases são grandes e dá para enxergar de longe. Como trabalho com agrupamentos produtivos, ao terminar a leitura de cada frase, outro grupo (de alunos que ainda estão no processo de aprendizagem), tinha que dizer o nome do bicho que aparecia nas páginas, e foi assim toda a leitura. Eles adoraram!

          Após a leitura, conversamos sobre todas as coisas que já sabemos fazer. Foram minutos gratificantes...

OS PROBLEMAS DA FAMÍLIA GORGONZOLA - PROBLEMA 2

SEQUENCIA DIDÁTICA DE MATEMÁTICA: 

OS PROBLEMAS DA FAMÍLIA GORGONZOLA - PROBLEMA 2

         Nesta sequencia, em continuidade ao trabalho realizado com o jogo NUNCA 10, utilizamos novamente o material dourado.

          Fizemos a leitura do problema 1 e conversamos sobre ele. Depois lemos o problema 2  (GARRANCHO), e conversamos sobre as formas de se resolver o problema. Perguntei se era possível utilizar o material dourado, e a resposta foi positiva.

          Distribui os materiais para trabalho em duplas produtivas e assim como ontem, os alunos ainda tiveram bastante dificuldade para compreender o valor posicional, porém, algumas duplas se saíram melhor hoje. 

          Eles ainda apresentam dificuldades em "desapegar" das unidades para realizar a troca pela barrinha de dezena, por acreditarem que as unidades, por serem em maior quantidade, valem mais.

          Vale lembrar que o trabalho deve ser feito com acompanhamento de dupla a dupla, explicando diversas vezes, desenhando se for necessário, para que compreendam melhor. Depois desse problema fizemos mais alguns cálculos para encerrar o dia.

          Essa atividade será semanal, para que os alunos entendam melhor o valor posicional dos números. Estamos ainda na unidade e na dezena porém já foi apresentado a centena.

          OBS: Ao final do problema, a autora pergunta o que pode ser feito com o garrancho, pois ele aprontou todas na escola marmotinha feliz. Os alunos sugeriram escrever um bilhete para a família do Garrancho... 

          Esse bilhete será escrito de forma coletiva na próxima aula de português, e assim, finalizamos o assunto sobre o Garrancho.